关于初中语文学习的一点小建议

  • 2019-12-04 02:37
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前几天和几个家长讨论初中语文的学习。发现有的家长从初一开始就让孩子使劲刷五三中考橙色版,竣妈听了表示操之过急,并不建议从初一就开始刷这本书,用早了些。有家长问,五三和百题大过关的内容安排都差不多,都是基础、阅读和作文。只不五三是一本就囊括了这些内容,而百题大过关是以3本书的形式分类练习,都是市面上很经典的教辅,早点练习有什么不好?辰妈为什么不建议初一开始就刷五三中考版?

对此,辰妈回答,我说的初一不宜开始大面积刷中考题,是觉得如此过于急功近利了,并不是说这些书不好,而是从初中语文学习节奏上来讲,这个安排并不太合适。

首先,我不否认,语文答题,确实是有套路的,这个套路可以通过训练得到强化和巩固。但是,我们同时也必须认识到,语文学习绝不仅仅是套路,没有一定的语文阅读积累和语文素养,一味靠套路化的刷题,是走不远的。

初一,是继续培养并固化良好的学习习惯,摸索并打磨出适合孩子自己中学阶段学习方法的起步阶段,更是语文打好基础的阶段。这个阶段,家长宜配合学校语文老师指示的阅读要求,鼓励孩子多读指定的经典书目,提笔读书,边读边做批注;多背诵名篇名章;更要多鼓励孩子提笔进行各种大大小小的作文练习,每周定时定点写点随笔,生活札记,读书心得等。这些不紧急但很重要的积累,如果坚持下来,会对孩子以后的语文学习产生重要的正面影响。

我们如果去分析语文的考试题型,会发现,千变万变,也不外乎是基础、阅读、作文几大模块。这其中,基础部分离不开课本上的必考点,所以必须熟悉课本,精准背诵文本内容。阅读,确实有答题模板,但是现在的语文考题答题标准提高了很多,答题模板只能提供语言组织的大体思路和框架,具体落实到每一篇文章,需要孩子自己去结合原文进行总结提炼,组织针对这篇文章本身主旨的答题语言。

其实这非常考验孩子的综合概括和理解提炼能力。这种能力需要孩子视野开阔,思维深刻,书面表达能力精准,很明显,这已经不是单纯靠刷题能达到目的的了。

 

再说作文。作文能力是语文学习的核心能力。写作是整个中学阶段语文学习的重头戏,俗话说,得作文者得语文。初中阶段主要考察记叙文写作。一篇作文好不好,先看选材和立意,这其中立意是核心要素。一个孩子初一开始,语文学习若只顾着埋头刷题,自然没多少时间阅读思考和练笔,阅读面狭窄,又怎么可能有更新的立意?更勿论在阅读中得到更多的启发,得出更巧妙的构思了!如果不多多练笔,又怎么积累和提炼出属于自己的优质素材?所以,作文能力的培养,必须在不断阅读总结思考和练笔训练中形成。简单点说,阅读摘抄、写读书笔记和作文小练笔,应该成为初一初二语文学习打基础阶段的常规重要训练手段!

初一开始不急于大量长期集中刷题,不等于不刷题,这里讨论的是一个度的平衡问题。对平时作业中出现的阅读题和作文练习,除了要认真完成,还需要重视总结分析。阅读错在哪里,怎么答才对,要去找找自己答案和标答的差距,分析总结方法。作文多找老师面批面改,写一篇就要达标一篇。语文的阅读和作文,正好是语文学习的一体两面。

做阅读和写作文的思维路径,正好是相反的。阅读是对文章的浓缩,提炼,概括,分析,研究语言表达的方法及其作用。作文则反过来,是对一个内容展开说,把阅读理解上学到的那些表达方法和写作技巧,在自己的文章中灵活运用起来,舒展骨架,丰满血肉,让文章饱满且富有张力。

所以,阅读题能答好的孩子,作文一般不会差;反之,作文能写得漂亮,阅读总结概括的时候,也能更得心应手,这就是初中语文的一体两面,相辅相成。没有丰富的阅读基础积累,不养成对阅读内容进行分析总结的良好习惯,没有大量的练笔提炼出自己的精华素材和巧妙构思,企图一个劲靠刷题就把语文变成真正的强势科目,这不现实。

综上,初一,是培养语文学习方法,累积提升语文基础素养的阶段,还不是盲目刷中考题的时候,咱先把基础打好了,到初二下甚至初三再开始大量刷题都来得及。在正确的时间做正确的积累,才能厚积薄发,事半功倍。