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这是一群陪读中年母亲聚会聊天的日常：
“这学期语文就没考过90分！”
“是啊！每周都要写作文，一写作文就抓狂！”
“阅读题，我都不会做，文章都没看懂”
本来以为只有奥数才考验陪读老母亲的智商。没想到，进入三年级以后，换成了语文。
部编版语文难，不单是家长和孩子的感受，连圈子里多年资深语文老教师都这么说。
耳边顿时又想起了“部编本”语文教材总主编温儒敏教授在某次会议上曾甩下一句话：“语文高考最后要实现让15%的人做不完！！”让多少人“瑟瑟发抖”
事实上，仔细研读过新语文课本后，你才知道温主编的良苦用心。
首先，阅读量显著增加。
人教版一年级上有8万字，一年级下有10万字；部编版一年级上有15.5万字，一年级下有16万字。
如果两套教材是同样大小，同样字号，原来人教版是100页，现在的部编版是150页，阅读量涨了不是一点点。
一些原来人教版五六年级才学的课文，已经放到三四年级的课本中。比如三年级上册的《卖火柴的小女孩》，就是原来人教版六年级的课文。
此外，部编版语文教材大量增加古诗文。
整个小学6年12册共选优秀古诗文124篇，占比原有人教版增加55篇，增幅达80%。一年级下册已经要求背诵并理解《论语》选段“敏而好学，不耻下问”了！
增加课外阅读也是新教材最重要的变化：名著阅读已成必考内容，并有指定书目，小学新教材增加大量课外阅读要求。为了适应新变化，现在的语文老师，都会在家校联系本上要求孩子每天必须阅读30分钟以上
“因为，不阅读的孩子，根本应付不了考试！”这是一线语文老师切身的体会：“爱阅读、会阅读的孩子，平时考试也不会差！”
部编版语文作文难度骤然上升
四年级习作竟然是高考题
来看一篇部编版语文课本四年级上册第四单元的习作：
我们再来看看2015年北京市的高考作文题：
这不就是高考作文题吗？竟然出现在四年级习作题材中！
事实上，新语文教材的作文难度是从3年级就开始了。有经验的老师看了部编版三年级各个同步单元作文，感叹：“难多了！”
三年级起，部编版语文课本每学期8篇单元作文，好几篇是提前了1学年的原题（原来人教4年级的题目在三年级出现，原来人教7年级的题目在6年级出现），有几篇甚至是来自于中考、高考的题目
比如，三年上册七单元作文是《我有一个想法》。这篇显然不是记叙文，也不是说明文，而是类似议论文的一个选题。让三年级的孩子按一定的逻辑发表自己的见解！
面对部编版语文教材的新变化，孩子学语文要养成这五方面的习惯：
主动识字的习惯
低段的孩子，识字需求量是非常大的，如果不主动多识字，容易造成阅读的障碍。低年级小朋友我们可以用汉字游戏帮助小朋友识字，可以借助身边的实物资源来识字，还可以利用韵文来识字。
主动朗读的习惯
朗读的过程中，儿童脑子里会浮现各种各样的形象，有助于开发右脑。同时，大声朗读能够改变孩子内向的性格，增强自信，改善记忆，同时还可以感受语言之美，中国的语言文字是音形义结合得天衣无缝的文字。每天主动朗读15分钟，坚持6年下来的话，这个效果是惊人的。
主动积累的习惯
好多老师会布置孩子们去摘抄好词好句。其实这个世界上是没有好词好句的，只有用得恰当与否。我们可以积累经典古诗文中比较经典的语段；积累我们生活中一些耳熟能详的表现力很强的流行语，歇后语；积累作品中精彩的表达，有了丰富的语料，孩子就不会怕作文没话可写。
主动提问的习惯
我们的新教材对于提问是非常重视的，在四年级特意安排了一个阅读策略单元，让孩子学会提问。这个单元，需要我们认真地去训练，让孩子学习多角度提问、提有价值的问题。我们要不断地带着孩子们去提出课文里面不能直接找到答案的问题，让他们的阅读思维走向文本深处。
主动批注的习惯
在文本的字里行间，写写自己的思考，圈圈画画写几个词语，这是非常重要的。毛泽东说，不动笔墨不读书。批注的方式是多种多样的，这里不展开。遵循学习规律，从简单到丰富，从符号批注到文字批注，培养孩子读书动笔的习惯，这是一种跟课文深度对话的方式。